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解决"课后三点半"难题

——应激活社会各界的能力和资源共同为教育服务

2017-03-16 16:58:37 来源:未来网
学习与实践是相辅相成的,但“三点半放学后,孩子怎么办”的问题却难倒了很多家长。教育部部长陈宝生认为解决“课后三点半”难题,基本的思路是实行弹性放学时间。

  未来网北京3月16日电(记者 陈曦)葛天宇是北京市史家实验学校六年级的学生,和身边很多孩子一样,爱看书也爱玩爱闹;不太一样的是他不上辅导班、课外班。在保证学习质量和大量阅读的基础上,在放学后,他会参加各种社会实践活动,比如去图书馆看书听讲座、到大剧院音乐厅观赏演出、去博物馆参与公益服务活动、参加使馆开放日活动等。

  “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,同时作为未来网的一名小主播,在葛天宇看来,没有阅读和学习的实践,是白玩;没有实践的阅读和学习,就是死学。

  学习与实践是相辅相成的,但“三点半放学后,孩子怎么办”的问题却难倒了很多家长。在全国两会期间,教育部部长陈宝生对于委员们关注的“课后三点半”问题,深有同感:“我来教育部工作之后,到基层调研,好多年轻家长跟我讲这个事,真是让爷爷奶奶爸爸妈妈都揪心挠头!”他认为解决“课后三点半”难题,基本的思路是实行弹性放学时间。首先,明确放学之后不属于义务教育,政府可以通过购买服务的方式给予补贴;其次,可以与家长协商,建立谈判机制,适当收取一定的费用;另外,注意不要把这段时间又变成课堂教育的延伸。

  关注“课后三点半”问题 需建设少先队社会化工作平台

  “三点半难题”并不是一个新话题。随着二孩时代的到来,这一现象更受关注。作为一名资深的少先队工作专家,同时是原北京青年政治学院青少年教育专业带头人,针对这个“难题”,陈膺指出:我们提出的东西要扎根于社会。让家长说说自己的红领巾年代,这样就把家长的社会教育功能开发出来了。让我们一起“手拉手”,大孩子拉手小孩子,家长拉手孩子,不止拉手自己的孩子,还要拉手群体的孩子——让孩子融入大群体、大社会。少先队的工作一定要沉下来,和社会接轨,不能浮着;少先队提的所有口号要看得见摸得着,不能虚,实实在在摸得着是咱们的目的。

  2月23日,全国少工委七届三次全会在北京举行,会上传达了《少先队改革方案》(以下简称《方案》),研究扎实推进少先队改革工作。陈膺的观点落到书面上,即是在《方案》中所指出的:努力提升少先队服务能力,建设少先队社会化工作平台。建设用好少先队社会化活动阵地。联合教育等相关部门和群团组织,推动少年宫、青少年活动中心(营地)等各类少年儿童校外活动场所、公共文化服务场所和社会文化教育设施,面向所有少年儿童免费开放,提供公益服务,开展实践教育,支持少先队活动。动员各类资源,大力推动少年儿童校外活动营地建设。与各类社会文化教育和服务机构合作,联建少年儿童实践体验基地。

  东城区少先队总辅导员、少先队活动专家潘涤告诉未来网记者,少先队组织之所以深受孩子们喜爱,因为它具有实践性、教育性和趣味性。但学校资源是有限的,不能满足孩子们成长的所有需求。因此,社会机构要承担起一定的社会责任,拿出一定的资源来服务孩子们,比如建立足球俱乐部,通过“体教结合”新的课外活动模式,让少先队员们在课堂之外,通过运动变得积极、健康,这对锻炼意志品质、面对挫折和困难都有很大的帮助。

作者:陈曦 编辑:杨露
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