教育部就残疾儿童“随班就读”发文：严禁任何基于残疾的教育歧视

　　未来网北京6月28日电（记者 谢青）在今年的政府工作报告中提到，“要优化投入结构，让教育资源惠及所有家庭和孩子，让他们有更光明未来。”记者注意到，近日教育部印发《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》（以下简称《指导意见》），指出“严禁任何基于残疾的教育歧视”、“努力让每一名适龄残疾儿童少年都能平等接受公平而有质量的教育。”

　　随班就读是保障残疾儿童少年平等接受义务教育的重要途径，今年全国两会期间，全国政协委员、中国残疾人艺术团团长邰丽华在接受未来网记者采访时提到，建议系统修订完善随班就读相关办法，促进提升特殊需要儿童融合教育。

　　（图据教育部官网）

　　此次发布的《指导意见》中指出，一要健全科学评估认定机制，规范评估认定，建立工作台账。每年4月底前县级教育行政部门会同残联、街道（乡镇）对适龄残疾儿童少年入学需求进行摸底排查，5月底前，委托残疾人教育专家委员会对适龄残疾儿童少年是否适宜随班就读提出评估意见，根据评估意见，县级教育行政部门建立义务教育阶段残疾儿童少年随班就读工作台账。

　　二要健全就近就便安置制度，坚持优先原则，强化控辍保学。县级教育行政部门要确保随班就读学位，同等条件下在招生片区内优先安排残疾儿童少年入学。利用中小学生学籍管理信息系统加强监测，切实保障具备学习能力的适龄残疾儿童少年不失学辍学。

　　三要完善随班就读资源支持体系，加强资源教室建设，发挥资源中心作用。各地要加快建设并实现省、市、县特殊教育资源中心全覆盖，更好为区域内承担随班就读工作普通学校提供专业服务。

　　四要落实教育教学特殊关爱，注重课程教学调适，培养生活劳动能力，完善残疾学生评价制度，加强校园文化建设。要遵循残疾学生的身心特点和学习规律，合理调整课程教学内容，科学转化教学方式。制订个别化教育教学方案，帮助残疾学生提高自主生活质量和劳动能力。健全符合随班就读残疾学生实际的综合素质评价办法，突出对社会适应能力培养、心理生理矫正补偿和劳动技能等方面的综合评价。班主任和任课教师要加大对随班就读学生的关爱帮扶力度，建立学生之间的同伴互助制度，促进共同成长。

　　此外，值得注意的是，《指导意见》还明确，非义务教育阶段的普通教育学校（包括幼儿园、普通高中、中职学校和高等学校）开展随班就读可参照执行。