未来网北京3月9日电（实习生 吕豪景 记者 凌萌）“美育是引导学生将对美的追求理念与树立正确的世界观、人生观和价值观有机结合。对于青少年而言，美育更有着培根铸魂、启智润心的重要作用。”全国人大代表、陕西省美术家协会副主席宋亚平在接受未来网记者采访时表示。
2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，其中提出“到2035年，多样化、现代化、高质量的学校体育体系基本形成”的主要目标。
作为一名长期扎根于基础美育工作的艺术家，全国两会期间，宋亚平持续聚焦青少年美育话题，提出“完善乡村基础美育设施”“加强农村地区美术教师师资配置”等建议。她表示，“在数字化美育蓬勃发展的当下，加强美育教师的数字化培训也至关重要。”
全国人大代表、陕西省美术家协会副主席宋亚平（受访者供图）
“数字化美术教学模式能够让学习参与者摆脱时间、空间限制，更加灵活、方便。近年来，数字化美术教学也迅速发展，参与人数爆发式增长。但在这一过程中，也逐渐暴露出一些问题。”宋亚平表示。
她指出，一方面是当前信息化课程资源建设单一。具体表现为缺乏有效资源开发、使用和共享的技术手段，资源建设未统一规划和分类建设，使用途径单一。另一方面是数字化课程资源共享意识淡薄。“影响课程资源共享意识的因素是多元的，包括共享者的态度与动机、学校的基础设施、课程资源质量、学校共享的激励机制等。”
此外，宋亚平认为，当前数字化课程在高等教育中普遍盛行,然而，在基础教育中，由于各地方的硬件设施、师资力量限制等诸多因素导致数字化课程的实施力度不够。
对此，宋亚平建议，一是抓住美育教师师资培训的“牛鼻子”，让教师具备利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任；二是加强学生艺术实践，创造多媒体环境下的艺术展演展示机会，调动社会各界对学校美育工作的关注，形成家庭、学校、社会协同育人的良好局面；三是落实教育部发布的《教师数字素养》教育行业标准。各级教育部门要组织好学校教师的数字素养培训，强化美育和数字化的融合，建立相应的激励机制。
宋亚平表示，美育教师的数字化培训，离不开教师数字素养培训与评价中的五个维度，即数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展。“五个维度各有侧重，但缺一不可，最后都要落实到数字化应用的行动中，落实到教育教学中。”
“艺术教师们要跟上时代步伐，不断学习新技能，借助变革的数字技术，指导、帮助学生探索不同的学习方法和创作方法，提高学生的创造力。让学习过程变得更有趣、更直观，借助数字资源和工具帮助学生多角度了解艺术，欣赏艺术。”宋亚平说。
