“班级优化大师”APP成学生“监工”？ 教师：简单粗暴的量化评分，让教育“变了味儿”

　　未来网北京6月4日(记者 王秀娟)标榜“抓住孩子的每一课闪光点”的APP“班级优化大师”,近日引发舆论热议。这款原本是为了方便老师做班级管理的软件,却成为家长们每日查看孩子在校评价分数和排名的途径。不少家长和学生因此产生了新的焦虑。

图源:百度搜索截图

　　“班级优化大师”这款覆盖3000万学生的教育类App,从各个维度几乎记录了学生在校全部行为。通过加减分的方式对学生进行评价和排名,部分地区甚至将该APP的排名与评先、评优挂钩,同时要求家长们每日查看,并存在诱导家长交费的情况。

　　有专家表示,利用数字技术对学生进行过程性管理和评价的初衷是好的,但需要有正确的教育价值理念引导。这款APP美其名曰是“班级优化大师”,实则是恶化教育管理生态,制造学生和家长的焦虑,影响学生的身心健康发展。

　　教育APP成了“监工”

　　据新华社报道,在“班级优化大师”App中,老师可通过电子触摸屏和软件,在上课时段对学生表现实时打分,加分项包括“举手回答问题”“积极思考”“按时到校”“集队快静齐”“小组数学(语文)课堂第几名”等,减分项包括“没有完成老师交办任务”“没有登记作业”“周一不穿礼仪服”等。老师给学生加分或者减分,学生可当场看到,并且会推送给学生家长。

　　来自江西赣州的朱先生告诉未来网记者,自从孩子的学校要求老师和家长都要下载“班级优化大师”App以来,每当看到孩子在学校表现不好时,都会感到特别紧张和焦虑,忍不住就会对孩子进行批评教育。

　　朱先生表示,虽然学校目前没有将“班级优化大师”APP里的评分与评优、评先挂钩,也不要求家长每天都关注孩子的评分,但会对经常关注的家长提出表扬。

　　“好在我家孩子在学校表现比较好,没有因为扣分而产生焦虑或者有厌学倾向,但其他小朋友就不得而知了。”朱先生说。

图为朱先生提供的“班级优化大师”截图

　　与朱先生家孩子得到的都是正向评价不同,据新华社报道,有家长在网上发布的截图显示,孩子在“班级优化大师”App上有多次被扣分情况:追跑打闹扣1分,没交作业扣1分,上课有小动作扣2分,上课走神扣1分,疏于思考扣1分……短短两天,扣了近10分。孩子“伤了自尊”,因此厌学,觉得学习无趣。

　　小红书上,有网友对“班级优化大师”APP提出质疑,直呼“让老母亲无比焦虑”。

图源:小红书博主截图

　　而微博网友“反光小麋鹿”则对“班级优化大师”APP提出了“不合理也不合规”的质疑,并指出教育部相关文件明确规定了“推荐使用的教育APP不得与教学管理行为绑定,不得与学分、成绩和评优挂钩。”

图源:微博截图

　　有媒体评论表示,如此严丝合缝、天罗地网式、全侧面360度无死角的行为数据覆盖,更像用人工智能的算法训练机器人,而不是培养更富有创造性的人类。在这样的评价方式统摄下,学生的“得分获奖”,和过去的考试排名,本质上并没有区别,甚至更“严苛”。

　　简单粗暴的量化评分,让教育“变了味儿”

　　作为一线教育工作者,江苏省淮安市新安小学德育处主任王正祥老师对未来网记者表示,学校使用“班级优化大师”APP对学生进行评价的教学体系与教育的本质是相违背的。

　　“这样简单粗暴的量化评分,让教育‘变了味儿’。”王正祥说,“直接奔着分数去的教育,对孩子的成长起不了正向作用。只有不断地正面鼓励孩子,发现孩子的每一个闪光点,让他们有更多的自信和荣誉感,才能激发孩子的内在,这样的教育效果才会好。”

　　来自广东省中山市五桂山桂南学校的教师李丹也赞同上述观点,“孩子都是每天在变化的,年纪越小的孩子可塑性会更强,也更需要给予正向的引导。”

　　李丹认为,教育的本质是人与人之间的交流,更注重情感、态度层面,是真实场景下的具体分析,并不是单项的分值评价。

　　“年纪越小的孩子,在学校一时一会儿的表现并不代表什么,也没必要把‘芝麻绿豆’般的小事都告知家长,增加家长的焦虑。”李丹表示,其更赞同的是“学校的事情学校管,家里的事情家里管”的教育方式。

　　21世纪教育研究院院长熊丙奇认为,教育评价更重要的是推进过程性评价,要关注学生接受教育的质量,给学生完整的高质量的教育体验。

　　熊丙奇向未来网记者讲述了一个案例:此前,某地教育部门推进初中学生综合素质评价改革,就实行打分制,学生参加某项活动打多少分,总分要达到多少分。其结果是,不少家长帮孩子去做这些项目,还有学生花钱买分。“这显然走到推进综合素质评价的反面,而之所以出现这一问题,是没有理解何为过程性评价。”

　　同时,熊丙奇也对选用这类APP的教育部门和学校的教育理念提出担忧。“近年来,一些被质疑侵犯学生隐私,影响学生人格健全发展的人工智能技术应用,如在教室里装表情监控系统,却受到学校追捧,这是值得警惕的。”

　　熊丙奇指出,学校选用这类应用的出发点并非促进学生发展,更好地育人,而是为了“好管理”,把学生的一举一动都置于监控之下,要求学生遵守、服从纪律,否则就扣分。这也就不难理解,这款APP会覆盖3000多万学生了。

　　班级管理优化,并非把学生管死

　　近几年,数字教育是教育领域的方向和趋势,用科技赋能教育,更是优化了教学体系和教学体验。但如何把科技的“量化”与教育的“因材施教”更好的结合在一起,却是一个更需要深入探讨的问题。

　　对此,熊丙奇表示,利用数字技术对学生进行过程性管理和评价的初衷是好的,但需要有正确的教育价值理念引导。如果过程性管理和评价成为对学生的监控与约束,学生的一举一动都纳入评价之中,则会把学生变为“学习机器”。

　　针对近日“班级优化大师”APP引发的争论,未来网记者联系了该软件的开发运营者广州视睿电子科技有限公司,并将采访提纲发送至公开的媒体邮箱,截至发稿前未收到任何回应。

　　未来网记者通过翻看小红书、知乎等平台后发现,不少老师博主被“种草”了“班级优化大师”这款软件,这也从侧面反映出一线老师在如何优化班级管理上有着明显痛点。

　　正如半月谈评论指出,科技赋能教育本是件很好的“经”,但不能念“歪”了。熊丙奇认为,中小学的班级管理需要优化,而优化的重点应是促进学生进行自我管理、自我教育,而非把学生管死。对学生的一举一动进行打分评价,早已在“线下教育”的实践中被质疑并取消。而在数字技术兴起后,方便的数字技术使得学生所有的历史数据都可查,这无疑给学生戴上“紧箍咒”。

　　另外,针对很多家长不能接受的诱导交费的情况,未来网记者通过登录该APP看到,家长用户如果不付费只能看到自己孩子的加减分等简单情况,而支付39.9元年费后,可以看到孩子在班级中的排名。

　　朱先生也向未来网记者证实,这款APP的确是要收费才能看到孩子排名,不交钱没办法使用。“家长需要交费才能用某些功能,这是我不能接受的。这样的行为会让我怀疑APP的开发运营与学校是否有利益输送。”朱先生还=表示,APP还会向家长推荐网课,家长可以自行购买。

　　也有家长质疑道,“虽然该APP没有通知交费,但老师一通知,家长不敢不用。如果大多数家长交费,App运营企业靠该项业务每年能获得大量收入。希望‘班级优化大师’真的成为‘大师’,帮助一线教学老师‘抓住孩子的每一课闪光点’,而并非学生的‘监工’。”