数智化教育高质量发展，专家谈如何建设人工智能时代基础教育的新体系

　　未来网北京5月30日电（记者 张冰清）当人工智能“遇上”基础教育，数智化时代的到来，给基础教育生态带来了怎样的变化？5月28日，2024中关村“教育+科技”创新周【扩优提质·数字赋能：“教育+AI”创新应用论坛】上，立足大模型技术加持下的教育新场景，与会专家探讨人工智能应用背景下的颠覆性学习革命。

　　北京市海淀区教育科学研究院党委书记、院长吴颖惠表示，教育的本质虽未改变，但技术的快速发展为教育带来了前所未有的机遇。吴颖慧向记者坦言，“教育技术正不断倒逼教育改革，而生成式人工智能技术更是为教育的创新发展提供了强大的支撑。”

　　打造AI+教育新生态

　　“人工智能不仅影响未来的教育，也将影响教育的未来。”北京市教育委员会信息化处处长吴雅星表示，AI已经成为教育教学的新要素，代表了一种智慧形态，在此背景下需要加快研究和推动基础教育新体系的建设。

　　“当前已进入数字教育发展新时代，人工智能、大数据、云计算赋能教育教学改革方兴未艾，正在塑造现有的教育生态体系。”中国教育科学研究院副院长于发友表示，针对数字教育的应用实践，要统筹做好区域和学校数字教育发展的顶层设计，大力提升教师的数字素养和操作技能，持续提高数字技术助学助教效能，鼓励师生共研共建数字教育平台，同时关注师生个人信息安全，确保数字教育平台可信、可靠。

　　吴雅星表示，北京市在全面推动AI+教育实践与发展，这个过程中需要各区各校深刻认识人工智能不仅仅是一种新技术，更要立足实际，全面统筹人工智能与教育的深度融合，聚焦优质均衡、聚焦核心素养、聚焦五育并举、聚焦教师发展、聚焦典型引领等，探索实践AI赋能基础教育扩优提质的应用路径和策略，共同打造AI时代的首都教育新生态。

　　在“百模大战”的时代背景下，教育专属大模型的应用与实践始终是行业关注的重点。面向未来，教育大模型应进一步保障数据的时效性、合规性和安全性，助力个性化学习和因材施教，促进拔尖创新人才培养。

　　在教育数字化转型过程中，人工智能这一战略性技术的影响与日俱增。教育部部长怀进鹏在2024世界数字教育大会上提出，将实施人工智能赋能行动，为学习型社会、智能教育和数字技术发展提供有效的行动支撑。

　　同时政策端也在不断发力。今年3月28日，教育部启动人工智能赋能教育行动，推出4项具体行动，旨在用人工智能推动教与学融合应用，提高全民数字教育素养与技能，开发教育专用人工智能大模型，同时规范人工智能使用科学伦理。

　　这4项行动包括：国家智慧教育公共服务平台当日上线“AI学习”专栏，邀请“大咖”谈AI、组织名师教AI、鼓励师生学AI；推动国家智慧教育公共服务平台智能升级，支持全民个性化终身学习，上线智能工具增加课堂互动，促进就业、考试、留学等教育服务更加便捷畅通；实施教育系统人工智能大模型应用示范行动，推动大模型从课堂走向应用；将人工智能融入数字教育对外开放，搭建数字教育国际交流平台，提供人工智能教育的中国方案。

　　谈及如何促进人工智能与教育的深度融合，吴颖惠提出了三点核心观点。首先，她认为需要主动搭建生成式人工智能教育应用场景，通过实践探索找到技术与教育融合的最佳路径。海淀区在这方面表现出了高度的积极性和主动性，通过与企业合作、试点应用等方式，不断拓展人工智能在教育领域的应用场景。

　　其次，吴颖惠强调提升教师的人工智能教育教学应用能力至关重要。她表示：“教师是教育的灵魂，只有教师掌握了先进的技术，才能将人工智能技术有效地应用到教学中。”为此，海淀区制定了中小学教师人工智能教育教学应用能力提升培训方案，并成立了专班负责推动人工智能在教育领域的应用和发展。

　　最后，吴颖惠提出了垂直大模型在教育领域的应用需求。她认为，教育领域需要的问题咨询、文件撰写、课件生成、数据分析等垂直大模型，是人工智能技术在教育领域深入应用的关键。海淀区通过与网易有道、科大讯飞等企业的合作，积极探索垂直大模型在教育领域的应用，并取得了显著成果。

　　迈向人机共教共学共育的新样态

　　人工智能技术在教育领域的应用日益广泛，从个性化学习、智能辅导系统到自动化评估和虚拟现实教学，都为教育带来了前所未有的便利和效率。通过分析学生的学习数据和行为模式，AI能够为学生提供定制化的学习内容和教学方法，帮助他们更好地掌握知识。同时，智能辅导系统能够模拟人类教师的角色，为学生提供实时的学习指导和反馈，解决学习中的难题。

　　在具体实践中，不少学校已经取得了显著的成果，例如人大附小通过一系列培训活动，提升了教师的人工智能素养，使他们能够更好地应用人工智能技术进行教学。同时，学校还积极寻求与企业的合作，共同开发了一系列教育应用工具，如作文评判系统和英语听说互动平台，这些工具已经在教学中得到了广泛应用，并取得了良好的教学效果。

　　随着人工智能技术的飞速发展，不仅推动了社会产业转型，也对教育领域带来了深刻影响。基础教育学段更是紧跟时代步伐，不少中小学校都积极在人工智能教育方面进行探索与实践，致力于培养学生的跨学科素养和适应未来社会的能力。

　　据北京市十一学校介绍，自2023年初ChatGPT在国内热度上升以来，学校便密切关注这一技术进展，并鼓励教师团队积极探索人工智能在教育领域的应用。去年以来，学校内部已经推荐并使用了如文心一言等AI工具，今年更是组织了AI应用研究项目团队，由信息中心老师及对各学科技术敏感的教师组成，共同探索AI在教育教学中的落地方式。

　　人工智能赋能教育，挑战与机遇并存

　　随着人工智能技术的飞速发展，其在教育领域的应用日益广泛，为传统教育模式带来了深刻的变革。然而，这一变革并非一帆风顺，它带来了诸多挑战和担忧，同时也引发了校长、老师等一线教育工作者对教育未来的深刻思考。

　　北京交通大学附属中学党委书记马志太接受记者采访时表示，“虽然人工智能在教育中的应用具有巨大的潜力，但其在实际操作中面临着诸多困难。”马志太表示，教育不仅仅是知识的传递，更是人与人之间的交流和互动。因此，在利用人工智能提升教学效率的同时，如何确保教育的温度，如何尊重学生的感受，成了一个亟待解决的问题。

　　中国人民大学附属小学校长张冬梅也表达了类似的担忧。她认为，在使用人工智能的过程中，教育者应该更加关注学生的接受度和尊重度。

　　张冬梅指出，虽然人工智能可以在一定程度上减轻教师的负担，但教育者更应该将时间和精力投入到与学生的情感交流中。她强调，教育是有温度的，机器虽然高效，但无法替代教育者在学生成长过程中所起到的关键作用。

　　北京理工大学附属中学副校长张国春则提出了一个更为现实的担忧：随着人工智能技术的不断发展，未来教育领域可能会更加竞争激烈。他担心，这种竞争可能会导致学生的学习压力进一步加大，甚至可能引发一系列心理问题。因此，他呼吁社会各界在推动人工智能教育应用的同时，也要关注学生的心理健康问题。

　　北京大学教育学院长聘副教授、研究员、博士生导师，学习科学实验室执行主任、基础教育研究中心副主任尚俊杰则从另一个角度提出了自己的看法。他认为，虽然人工智能在某些方面可以替代教师的工作，但它无法替代教师的情感支持和人文关怀。他强调，教育者应该充分利用人工智能技术的优势，为学生提供更加个性化、精准的学习支持，同时也要注重培养学生的情感素养和人文素养。

　　北京市海淀区实验小学信息化主任史远则通过自己一线教学的观察和思考，提出了一个引人深思的问题：当人工智能成为学生的“智能学伴”时，我们如何确保它不会对学生的情感产生负面影响？他担心，如果人工智能过于依赖数据和算法来评估学生的学习情况，可能会忽视学生的情感需求和个性差异，从而导致学生在学习中产生孤独感和焦虑感。

　　据悉，5月25日，2024中关村“教育+科技”创新周在中关村互联网教育创新中心正式开幕。本届活动以“数智赋能更好的教育”为主题，深入落实党的二十大作出的教育、科技、人才一体化发展部署，探讨人工智能技术深入教育教学和管理全过程、全环节的新思路、新模式、新场景，助力教育高质量发展。