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翻转课堂"邂逅"慕课 一场民间的课改行动

2016-08-17 02:10:13 来源:人民网
最后,翻转课堂可以引发与多样性相关的考试评价制度的改革,让增值性评价等更多关注学生个性化和个别化发展需求的评价方式得以有效应用。

  原标题:一场来自民间的课改行动

  ——C20慕课联盟成立一周年纪念活动侧记

资料图片

 

  近日,由华东师范大学慕课中心组织的C20慕课联盟(地市教育局)成立大会暨华师慕课开通仪式在华东师范大学举办。来自全国各地的教育局长、中小学校长和老师共450余人参加了活动。同时,C20慕课联盟(高中/初中/小学)成立一周年纪念仪式也在同期举行。会场内外,关于“慕课+翻转课堂”的教学模式依然是老师们热议的话题。据华师大慕课中心主任陈玉琨教授介绍,在C20慕课联盟成立的一年时间里,我们和联盟学校的校长和老师们一起不断地探索在已经到来的数字化和信息化时代,我们的学校教育该如何变革?自去年8月成立以来,我们先后在深圳、上海、杭州、青岛等地举办了19场“慕课与翻转课堂现场观摩与研讨会”,与6000多名中小学教师面对面地交流和探讨,最终,我们摸索出了“慕课+翻转课堂”的教学模式,并在实践中得到了多数人的认可。今天,C20慕课联盟(地市教育局)的成立,也是各地教育行政主管部门对我们的肯定,希望与我们共同参与慕课与翻转课堂教学模式的改革实验。

  当翻转课堂“邂逅”慕课

  近年来,教育界关于翻转课堂教学模式的讨论一直不断。在《慕课:一场已经到来的教育变革》的主题报告中,陈玉琨阐释了翻转课堂的内涵,他认为,翻转课堂是相对于传统的课堂教学模式下学生在课堂上听讲知识、课后完成作业的学习形态而言的。在翻转的模式下,学生课前先自学基于教学目标和内容制作的教学微视频,完成进阶作业。在课堂上,师生一起共同完成作业,解决疑难,创造探究的学习形式。翻转课堂的教学是一种先学后教,自主性、互动性、个性化的教学模式。他指出,类似的先学后教的教学模式在我国中小学已经有过很多探索,南京东庐中学的“讲学稿”、杜郎口的“导学案”就是这一模式的典型。无疑,它们在推动我国中小学教育,尤其是我国中小学农村教育中发挥过重要作用,是那一时代的骄傲。然而,随着科技的进步与时代的发展,使得这些教学模式在继续坚持先学后教原则的基础上,寻求与新技术新手段的结合。于是,以微视频作为主要课程资源载体的网络条件下的先学后教应运而生。

  然而,囿于经济条件和优质教育资源的不均衡,并不是所有的中小学都能很好地开展基于微视频的翻转课堂教学。如何让更多的学生能够享受到自主性、个性化的学习,华师大慕课中心团队看到了慕课在实现优质教育资源的共享、助推教育公平等方面的优势,于是便开始探索将慕课与翻转课堂结合的教育模式。

作者:周伟涛 编辑:崔坚
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