智慧课堂推进过程中家校协同策略研究

　　2020年开始，我校开展了“智慧课堂”pad课改实验班工作，我校优势在于我校是安徽省第一批智慧学校建设示范校，有一定的课改实验基础，学校信息化建设方面基础较好。但是，实验的开展对我们也提出了更高的要求，实验将在信息技术手段与教育深度融合、智慧教学与常规教学深度融合、提高教师工作效率、提高课堂教学效果、提高学生学业发展水平的前提下，探究“家校共育”的创新教育教学运行机制。

　　在工作开展过程中，我们发现家长的支持度、配合度及监管的有效性直接影响着智慧课堂的建设效果。本文着重从家长参与智慧课堂的动因，如何提高家长的配合度，如何促进家校协同提高智慧课堂的效果方面进行探讨。

　　一、家长选择智慧课堂的原因分析。

　　（一）智慧课堂的信息化优势主要有：直观高效，资源丰富，当堂反馈及时，基于大数据的精准分析，可以精准掌握学情，家长还可以在后台及时掌握孩子的学习状况。

　　（二）学生与家长对这种全新的课堂教学、学习模式充满好奇，有一探究竟的愿望。对信息化促进教育教学效果和学习效果方面充满期待。

　　（三）其它原因。有部分家长没有时间监管孩子，寄希望于现代化的教育手段；还有的家长有随大流的心理。还有的是基于孩子的强烈要求，部分孩子比较乐于接受信息化的电子产品，希望有全新的学习方式；也还有的孩子带有使用电子平板可以玩一玩游戏等心理。

　　二、智慧课堂开展教育教学活动的优势。

　　（一）智慧课堂平台实现了教师备课方式的转变。

　　教师通过系统自带的教学资源，可以方便快捷地使用资源，不用四处查找资料，教师和学生都能够直接使用优质资源开展教学或学习活动。平台能根据教师的任课情况，配备相关的资源，辅助教师进行有针对性的备课，为教师备课节省了大量时间，减轻了教师的备课压力。

　　（二）学生参与课堂教学的程度大大提高。

　　智慧课堂教学系统提供的课堂互动教学模式，是将信息化教学融入45分钟的课堂教学中，改变了传统的单向教学模式，能够更好地进行课内互动，让学生真正地参与课堂教学中。这种新的教学方式和平台贴近学生的现实生活，能够调动学生的好奇心，激发学生的探究欲望。比如计时抢答功能、限时训练功能和各种PK赛，都能够激发学生学习的热情。

　　（三）题库的各种检测功能，能够当堂检测学生学习效果。

　　传统教学中，进行知识点教学时，老师主要通过这些手段了解学生的学习状态：学生的听课状态，当堂提问，学生课后的家庭作业完成的情况，各种考试等，这些方式即时性不够。而智慧课堂平板可以及时推送相关习题，能够当堂检测课堂学习的部分知识点，当堂就能自动批改，教师可以直接看到平台数据，正确率多少一目了然，能够提高课堂教学的针对性，也为后续的教学策略、方式、内容、进度的调整提供具体的数据支撑。同时，学生的家庭作业也可以通过平台提交，教师可以随时批阅，并与学生互动，反馈及时，不必等第二天才能知道学生的学习情况，更加便于教师的精准备课，有效上课。

　　（四）课后自主学习，巩固提高当堂所学

　　平台为学生提供的各种资源能够延伸到课外，为有需要的学生提供了巩固、提高、拓展的各种学习资源。比如各种挑战性的训练，类似于游戏的关卡，能够激发学生自主学习的兴趣。对于挑战中的错题，学生可以直接查看错题分析，提高了学生自主学习的能力。另外对于一些重难点知识点，老师也可以制作微视频，发布到空间里，给有需要的学生观看学习。平台还设计了学习交流空间，类似于QQ群，可以为学生相互间讨论交流提供帮助。

　　（五）家校共育，密切了家校之间的联系。

　　学生在课堂上的学习以及课后在完成老师布置的纸质作业以后，可以通过智慧课堂提供的“电子书包”、“智能作业”、“同步题库”、“翻转作业”继续自主学习，并且平台后台及时记录学生学习的整个过程，家长可以通过后台，实时了解学生的学习过程，并可随时把相关情况反馈给老师，构成以学生的“学”为中心的“家校共育”模式。

　　三、存在的问题。

　　（一）家长没有时间监管，导致个别学生没有发挥平板的积极作用。孩子的自律性毕竟有限，如果家长没有有效监管，孩子使用平板的效率就会打折扣，比如孩子利用大量的时间利用平板聊天、拍照、听音乐，没有发挥平板的工具性作用，让平板沦为娱乐工具。

　　（2）个别孩子使用平板时间过长，容易产生对电子产品依赖，导致注意力不能集中，产生了一些不良的学习习惯。

　　（3）在刷题竞赛中，因为绝大部分题目都是选择题，有的孩子为了达到更高的级别评价，采用记忆法进行做题，反复尝试，用试错法找出正确答案，忽视错题分析，并没有达到真正的懂，片面追求评价的级别，忽视了做题的过程，浪费了很多时间，没有做到合理正确地使用平板。

　　（4）教师备课时间上与原有的备课方式相比，时间上有所增加。个别教师的信息化能力有待提高，习惯于传统的教育教学手段，积极参与智慧课堂的热情不够。

　　四、应对策略

　　（一）加强家校协同，指导家长加强对孩子平板使用的监管。

　　要发挥平板的正面作用，必须加强对孩子使用平板的监管和指导。可以在老师的指导下，制定好学习计划，按照学习的计划，定好学习目标，学习内容，学习时间。家长根据学习计划，做好督促与监管。既能够提高平板的使用效果，又能够培养孩子良好的学习习惯。

　　（二）加强教师信息技术能力提升培训，提高教师参与智慧课堂教学的热情。

　　对于部分教师参与智慧课堂教学的热情不高的情况，可以加强教师信息技术能力提升的相关培训，提高教师的信息技术使用能力。同时，也要多展示使用信息技术提升教学效果的案例，激发教师积极使用信息技术提高教学效果的热情，提高他们参与到智慧课堂的兴趣。改变“一支粉笔一本书，一课下来两袖灰”的传统教学模式，要将现代教学技术使用到实际课堂教学中，像PPT、视频、音频等传统的技术手段以外，还有展台、投屏、备课助手、智学网大数据分析等等，都有效助力课堂教学方式的转变，提高了课堂教学效率。全新的教学手段，教师在使用中要花费很多额外的时间和精力，对于教师额外的这些工作量，学校要制定相关的政策措施予以支持和认可，以调动教师的积极性。

　　（三）指导学生明确自己的学习目标，提高学生学习的自律性。

　　要加强学生的理想信念教育，鼓励学生树立远大的理想和目标，并为之而努力奋斗。周恩来“为中华之崛起而读书”，茅以升立志成为桥梁建筑专家等等，无数仁人志士都是孩子立志成才的榜样。只有如此，孩子才能拥有源源不竭的学习动力，才能增加对电子产品自我管控的自律性。同时，要引导孩子明白，电子产品的工具性是它最大的功能，不能只把电子产品作为玩具，更不能在电子产品中迷失自我，丧失前进的动力。

　　（四）增强平台的资源整合功能，与其它知名网络平台合作，丰富平台资源。

　　很多电子产品的平台单一，导致平台资源不够丰富，使用起来不能得心应手。应加强与其它资源平台的互联互通和整合，比如安徽省的教育资源网，国家智慧教育网络平台，智学网题库平台和数据分析平台等等。甚至可以在平台内增加类似百度的搜索引擎，并可以直接引用相关数据资源的能力，这样才能最大化地发挥智慧课堂平台的作用，增加教师、学生使用智慧课堂平台的积极性。

　　（池州市第十中学校长王勇，教师姜冬炎）