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国际人工智能与教育大会:推动人工智能强化未来教育

2019-05-27 09:14:04 来源:经济日报

  5月16日至18日,国际人工智能与教育大会在北京召开。来自100多个国家、10余个国际组织的约300名国际代表,国内有关部门、学校相关负责人及专家学者、企业代表等参会。

  三天时间内,与会代表就人工智能与教育如何加强国际合作、实现深度融合等问题进行了深入探讨,并参观了解了北京十一学校、清华大学等学校的人工智能与教育融合发展情况。

  “未来”将至 规划先行

  与会代表认为,随着人工智能技术的不断创新发展,其在人类社会中所起到的作用将越发重要。培养人工智能人才将成为教育的重要使命,同时,教育方式也将因深受人工智能影响而发生变化。

  浙江大学校长吴朝晖认为,人工智能技术的不断进步,将推动“学习1.0”转向“学习2.0”。“在目标上,‘学习2.0’将从掌握知识为主的传统教育,转向知识、能力、素质、人格‘四位一体’的全人教育;在观念上,‘学习2.0’从以教为主转向以学为主;在环境上,‘学习2.0’将不再单纯依赖传统教室,而是注重课堂学习、校内实践、社会实习、全球交流;在方法上,‘学习2.0’将更加强调自主学习、在线学习和深度学习。”吴朝晖说。

  我国已经认识到人工智能与教育融合发展的重要性,并进行了相关规划布局。教育部副部长钟登华介绍说,2017年,中国政府发布《新一代人工智能发展规划》,提出加快人工智能高端人才培养,建设人工智能学科,发展智能教育。2018年,教育部发布了《高等学校人工智能创新行动计划》,从高等教育领域推动落实人工智能发展。2019年2月,《中国教育现代化2035》发布,提出加快推进信息化时代的教育变革,建设智能化校园,统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台,利用现代技术加快推动人才培养模式改革。

  在这些政策文件的指引下,一些地区和学校开始了人工智能与教育教学融合的探索。 北京市教育工委副书记、市教委主任刘宇辉介绍说,北京一直很重视人工智能的发展与教育结合的问题,并努力探索和付诸实践。“北京的人工智能与教育融合发展,坚持以人为中心的人工智能发展,注重人工智能发展的人文性。推动两者发展要注重人机协同,就是要以促进人的全面发展为导向,建立人机协同的教学方式、学习环境、评估监测、教师教育和教育治理体系,促进人的知识技能与道德、情操、价值观协同发展。”刘宇辉说。

  大会现场,与会代表进行讨论。本报记者 袁勇摄

  国际合作至关重要

  与会代表表示,要实现人工智能与教育的深度融合,创造一个“向善”的人工智能教育体系,为学生提供公平、开放、个性化的教育方式,各国应当加强国际合作和国际交流。

  刘宇辉认为,人工智能发展在为人类发展提供无限可能的同时,也面临着可知和未知的问题,所以,要推动人工智能和教育的健康发展,需要各国的相关部门和相关人士携手合作,联合攻关。

  “我们愿意通过举办国际论坛、联合组织开展重大项目研究等形式,全方位加强国际交流合作,积极主动融入人工智能全球创新网络,与国内外专家学者携手,共同攻关人工智能领域重大问题,共同应对人工智能发展给教育带来的机遇和挑战。”刘宇辉说。

  联合国教科文组织教育助理总干事斯蒂芬妮亚·贾尼尼表示,要实现联合国《2030年可持续发展议程》,教育的发展至关重要,各国和国际组织在人工智能政策层面开展对话,将有助于推动人工智能和教育的融合发展走向开放、公平和包容。

  联合国教科文组织阿布贾办事处主任伊道·雅沃表示,人工智能的快速发展,为教育带来了新的可能,同时,也可能带来新的教育不平等。对此,各国需要加强对话与合作, 为打造一个全球普惠性的人工智能教育体系而共同努力。

  政策落地 成果显现

  会议期间,与会代表参观了北京十一学校、清华大学等著名院校。代表们表示,这些学校在利用人工智能为学生提供开放、创新、个性化的教育方面取得了丰硕成果,同时,也为人工智能发展培养了大批后备人才。

  在北京十一学校,不同小组的学生向与会代表展示了他们制作的无人机、机器人、自动驾驶小车等作品。

  十一学校相关负责人表示,近年来,学校分析研究了人工智能时代来临后对人才提出的新要求,清楚地认识到“编程就是人机之间对话的语言”。因此,学校的课程体系顺应趋势不断迭代,期望助力学生成长为人工智能时代的领军人才,而不仅仅是技术产品的使用者。

  为了更好地识别、发展、满足学生的个性化需求,学校搭建了智慧校园平台,构建了自动化排课、阅卷和诊断系统,在学生的优势识别、潜能发现和规划引导方面起到了精准到位、提高效率的作用。与此同时,学校构建起从通识教育活动,到常规信息技术课程,再到高端课程项目研究的融合性课程体系。

  通识教育主要为拓宽学生的视野,让学生能够体验人工智能的应用,激发学生的好奇心,主要包括日常体验活动及各类人工智能沙龙。常规课程在前半学期进行Python基础语言学习,后半学期,学生根据自己的兴趣,可在智能博弈、程序设计与算法、开源硬件、机器人技术等16个模块的课程选修。

  高端项目主要面向对计算机科学或人工智能方向非常感兴趣的学生,包括自动驾驶、机器人项目、跨学科的人工智能研究性课题等。

  在清华大学,运营在课程中的人工智能机器人“小木”,基于先进的人工智能和自然语言处理技术,构建了庞大的知识图谱体系,并以此为基础,提供答疑、导航、推荐等服务,帮助学生提高学习效率和积极性,减轻了教师和助教的负担。

  大数据分析也在清华大学的教学中得到了越来越多的应用。学生学习习惯、学习活跃度趋势、得分分布、观看视频情况等内容形成的大数据,在进行分析得出结论后,可以提供给老师,帮助老师了解学生的学习动向,及时调整教学内容和方式,提升教育教学质量。

作者: 编辑:瞿凯侠

国际人工智能与教育大会闭幕 形成《北京共识》

2019-05-27 09:12:52 来源:央广网

  智能时代 中国教育探索前行

  5月16日到18日,国际人工智能与教育大会在京举行。大会形成《北京共识》,指出了人工智能时代教育的发展方向,描绘了人工智能时代教育的发展蓝图,提出了“人工智能+教育”全球合作发展框架。

  三天来,多国与会代表通过主旨发言、圆桌论坛、实地观摩等方式,围绕“让人工智能与教育相互赋能,让两者共同赋能未来”的意义以及构建以人为本、人机协同、统筹发展、合乎伦理的人工智能与教育融合发展体系展开讨论。

  人工智能是实现教育生态重构的有效手段

  当前,新一代人工智能正在全球范围内蓬勃兴起、加速发展,呈现出深度学习、跨界融合、人机协同、群智开放、自主操控等特征,不断为经济社会发展注入新动能。

  与会专家普遍认为,教育作为人工智能的重要应用领域,人工智能的发展、智能时代的开启,既给教育的内容、模式、方法、体系、评估等带来了整体性影响,也给重塑教育形态、强化教育本质带来了新的机遇。

  “人工智能是实现教育生态重构的有效手段。”教育部部长陈宝生谈道,人工智能技术在教育中的深度广泛应用,将彻底改变教育的时空场景和供给水平,将实现信息共享、数据融通、业务协同、智能服务,推动教育整体运作流程改变,使规模化前提下的个性化和多元化教育成为可能,进而构建出一种新的灵活、开放、终身的个性化教育生态体系。

  “目前,全世界还有2亿多儿童难以获得教育资源和教育机会,我们要更好发挥人工智能技术在教育发展中的变革性作用。”联合国教科文组织教育助理总干事斯蒂芬妮亚·贾尼尼说,“各国和国际组织在人工智能政策层面开展对话,对于人工智能和包容性教育的发展具有重要意义。”

  浙江大学校长吴朝晖认为,人工智能正推动教育不断构建教与学互动的新空间。一方面是物理世界与虚拟信息世界交互产生新空间,众多语音图像识别、可穿戴设备、虚拟现实成像等人工智能科技将渗透到课堂,使现行的教学媒介、师生评价反馈、深度学习等发生改变;另一方面是学生利用辅助学习智能机器交互可产生新空间。

  理性推进人工智能与教育融合共生

  18日,实地观摩环节,记者走进北京十一学校,几名学生正在进行图像识别助力马格努斯滑翔机的动力学研究。利用摄像机和图像追踪技术、跟踪处理软件,建立物理模型,对滑翔机的动力学机制做出解释。“人工智能领域的图像追踪技术是研究的重要手段。”一名同学说。

  在北京,人工智能已经较为广泛地应用于教育教学场景当中。在北京市第十二中学,学校将人工智能等技术引入校园后,各学科教师创新教育教学方式。高二年级组语文教师石磊尝试在古文赏析《归去来兮辞》中使用“畅言智慧课堂”软件,与学生开展互动讨论,“师生间不仅可以互动讨论,老师还能通过教学设备平台,看到每一名学生对学习内容的实时反馈,能够随时调整教学策略,提升课堂学习效率。”

  北京市海淀区未来学校研究中心,人工智能实验室内,通过人工智能技术已经可以开展大量宏观和微观实验,包括学校真实实验室里的物理、化学实验等,均可在网上一步步操作完成,整个实验过程立体生动。

  新一代信息技术的发展为中国教育带来了新的发展契机。目前,全国中小学互联网接入率达97.6%,学校多媒体教室普及率达93.4%,教学点数字教育资源全覆盖项目惠及边远贫困地区400多万孩子,国家数字教育资源公共服务体系基本建立,超过60%的教师和近50%的学生开通网络学习空间,推动逐步实现“校校用平台、班班用资源、人人用空间”。

  让人工智能与教育共同赋能未来

  智能教育将会发展成什么形态、需要具备什么技术条件、应当如何组织运作?

  据介绍,2020年底前教育部将启动建设10个以上智慧教育示范区,优先开展人工智能与教育融合创新发展的实践探索,积累可推广的先进经验与优秀案例,引领智能时代教育变革。到2020年计划建立50家人工智能学院、研究院或交叉研究中心,培育人工智能创新研究团队和专门高级人才。

  “北京市将进一步推进中小学人工智能普及教育及实践活动,实施青少年人工智能素养提升工程,全面储备未来人才。”北京市委教育工委副书记、市教委主任刘宇辉说。

  谈及人工智能与教育的相互赋能发展,与会代表普遍认为,科技伦理不能忽视。

  “AI并非要取代人,而是应当与人结合,共同为教育赋能。”好未来集团创始人张邦鑫认为,教育永远离不开情感的交流和爱的传递。

  “在适应变革的同时,必须要尊重教育的本质,遵循教育规律和人才成长规律,更加关注个性化、多样化和适应性的学习,更加关注人机协作的高效教学,更加关注核心素养导向的人才培养,更加关注每一个人的健康成长和全面发展。”北京市委教育工委书记王宁谈道。

  “本次会议的研讨形成了很多重要共识,也提出了更多问题。会议虽然结束,但‘规划人工智能时代的教育’这个大文章才刚刚开篇。”教育部副部长、中国联合国教科文组织全国委员会主任田学军在闭幕式致辞中表示。

作者: 编辑:瞿凯侠

多所高校举行校园开放日 人工智能成“最火”关键词

2019-05-27 09:10:16 来源:央广网

图文无关

  据中国之声《新闻晚高峰》报道,本周末,北京理工大学、北京航空航天大学等数十所高校举行校园开放日,进行高考招生咨询。上周末,清华、北大也举办了校园开放日活动,介绍了今年的招生计划。

  记者整理发现,今年清华、北大、北航等高校的在京招生计划基本与去年持平,变动不大。北京大学北京招生组组长方方介绍:“一批次招生,也就是裸分上线的学生,我们今年会招收167位,其中理科是105位,文科是62位。这个指标的数量与去年基本保持不变。 ”

  为了强化通识教育,帮助学生寻找到最适合自己发展的专业。近年来,清华、北大、北航等高校实施大类招生改革。比如考取北航的学生在录取后,先统一到北航各学院学习,经过第一年的大类培养之后,再结合个人志愿和学习兴趣选择专业学院继续学习,在大二结束时,在专业学院内选择自己心仪的专业。

  清华大学2017年起,将原本的49个本科招生专业整合成为16大类进行招生。根据统计,两年来,第一志愿满足率大约为90%,使考生填报志愿的盲目性大大降低。今年,清华大学将继续推进大类招生、培养和管理的改革,尤其是清华大学土木类,今年在全国率先获批开设了宽口径的本科专业“土木、水利与海洋工程”,涵盖土木工程、水利科学与工程、工程管理、交通工程、海洋科学与工程5个专业方向,满足未来社会对创新型和复合型杰出人才的需求。清华大学建筑学院助理教授郭勇认为:“考生在选择专业的时候,把自己的兴趣与国家发展的需要结合起来考虑会更好一些。”

  同时,今年不少高校也结合自身的办学特色推出了新专业,其中,人工智能成为“最火”关键词。今年清华新增了“人工智能学堂班”,首批预计招收30人。北大也在2019级正式启动“机器人工程”本科专业。北航的人工智能专业方向也在路上,每年计划招收30名本科生。同时,南京大学、电子科技大学等高校也增加了人工智能专业。清华大学招生办主任余潇潇介绍:“首先我们设立了人工智能班,作为清华大学学堂班中的一个新成员,由我们的交叉信息研究院院长、图灵奖得主姚期智先生担任首席教授,目标是培养未来人工智能方向的拔尖创新人才。”

  近年来,我国人工智能产业发展迅速,预计到2020年,人工智能核心产业规模将超过1500亿元,带动相关产业规模超过1万亿元。在上周末刚刚结束的国际人工智能与教育大会上,加强人工智能人才的培养成为共识。北京市教委主任刘宇辉认为:“在高等教育领域要突出培养可持续、有潜力的科技人才;同时建设一些创新平台,推出一些科技成果,促进人工智能的发展。”

  根据今年4月教育部的统计数据显示,我国已有35所高校新设置人工智能专业,新增101所高校设置机器人工程专业,新增96所高校设置智能科学与技术专业,有50所高校把人工智能领域人才培养纳入“双一流”培养方案。

  类似人工智能等专业在高校的布局,也决定了中学阶段的人才培养必须做出改变和调整。以清华的“人工智能班”为例,在本科低年级,主要学习数学、计算机与人工智能的核心课程;在本科高年级,将通过交叉联合学科培养方式,让学生有机会将人工智能与其他学科前沿相结合。其他高校的人工智能学科建设也体现出,学生除了数学成绩优异,同时还必须具备宽泛的知识面。

作者: 编辑:瞿凯侠

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