王亚苹 | 拓展劳动教育空间 润泽师生幸福成长

（王亚苹校长和学生在一起）

一直以来，北京市海淀区第四实验小学始终秉承“为了每一个孩子的幸福成长奠基”的教育追求，依托丰富多彩的劳动实践活动，让学生在实践中形成正确的劳动观，掌握基本的劳动知识和劳动技能，培养良好的劳动习惯和劳动品质，培育劳动精神。学校劳动教育的高质量发展，为促进海淀区科技引领型劳动教育试验区的建设贡献力量。

生产类劳动：

发挥校内外劳动实践场所功能

1.发挥开心农场、朝露苑的多元教育功能

开心农场是学校学生的乐园、学园，学校3-5年级每个班在开心农场有一块实验田，在春种、夏管、秋收中体会劳动的快乐。在老师的引导下，学生自主策划，自主实施，自主评价。在种植准备中，学生可以通过咨询科技组老师、班主任，四季青农业科技集团的技术专家、家长，查阅资料，了解种植植物的种类、种植方法等。学生还通过文字、表格等形式科学记录种植体验和感悟，在学校公众号等媒体进行宣传，形成良好的劳动氛围。

朝露苑里面生长着不同环境中的代表植物，有100多种。朝露苑不仅仅是植物栽培、养护的劳动场所，在这里可以研究植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态，以及动手实验、解剖植物，了解和研究植物与环境的关系。还可以利用数学知识计算不同形状叶的面积，测量植物的高度以及语文的描写，美术的写生、摄影等，以及开展小课题研究。

2.开好1平米菜园劳动课程

在海淀教师进修学校集团的大力支持下，我们开设了1平米菜园课程，课程以传统农业和现代农业发展为背景，向学生科普相关栽培技术。通过完整体验种植过程，让学生了解植物生长的基本知识，了解传统农业和现代农业的栽培方式，了解不同的种植方式，了解天气、温度、病虫害对植株造成的影响，理解农业生产的艰难。让学生从实践出发，以动手为主，真正掌握农业种植的栽培方式，在劳动中感悟农业的美感，从而热爱自然、热爱劳动，珍惜粮食。

3.“五好小伙伴 劳动最光荣”丰收节

每年9月30日，我们会以“五好小伙伴 劳动最光荣”为主题，开展“迎盛会 庆丰收 乐成长”劳动分享节，五育并举、多元融通，多途径、多样态、多学科融合创新开展劳动教育。摘海棠、画海棠、拍海棠、写诗歌赞海棠，从课本到生活、从认知到实践，学生在探究中劳动、在劳动中创造，更加崇尚劳动、尊重劳动，以劳树德、增智、强体、育美、创新，在丰富多彩的学习实践中快乐成长。

4.发挥非遗课程的育人功能

在开设毕业季课程和班级特色非遗课程中，我们注重对中华优秀传统文化的传承与发展。通过在六年级学生手工工艺品设计中开展扣子画、十字绣、草木编等，在各班非遗传承项目实践中制作扎染、刺绣等，使学生在学非遗、做非遗中感受文化魅力，涵养劳动品质，感悟和体验工匠精神。

5.校外实践搭建多元成长舞台

学校位于香山脚下，香山革命纪念馆、香山公园、西山国家森林公园、国家植物园、四季青农业科技集团等，成为学校劳动教育基地，劳动教育资源多元丰富， 开展多样化劳动教育活动，拓宽课程资源，实现多学科融合，为学生搭建成长的舞台。

侧重从以劳育美的国家植物园标本采集与植物写生活动，侧重以劳强体的四季青农业集团的农耕体验活动，侧重以劳增智的西山国家森林公园小木工活动，侧重以劳树德的香山革命纪念馆宣讲活动，我们将劳动教育与德育、智育、体育、美育有机融合。 学生在劳动过程中积极弘扬劳动精神，崇尚劳动，尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动，诚实劳动，创造性劳动。

生活类劳动：

家校协同拓展校内外劳动教育

发挥各种劳动服务岗位的教育功能。我们积极搭建各种劳动平台，创设各种劳动服务岗位，让学生体验为他人服务的快乐，感受劳动的价值感。

1.设置班级岗位。 通过设置窗台长、桌长、门长等，事事有人干、人人有事干。教室卫生分组值日，室外班级环境卫生责任区打扫，学校还设置校园劳动服务岗、监督岗，我们提倡午餐自主管理，学生自主分餐，自主收拾卫生，餐后的垃圾分类清理等。

2.设立大扫除日。 每周五下午3：30为全校卫生大扫除，包括厕所在内的全方面彻底清扫，明确打扫内容和检查标准。

3.制定各年级学生日常生活劳动细则。 通过细则规范学生校内外日常劳动教育行为，家校社协同，促进学生劳动素养的提升。

4.在传统节日中发挥劳动的育人功能。 学校一直在传统节日中，丰富学生的劳动体验，提升学生的劳动意识和能力，促进传统节日文化的传承与发展。

5.开好“劳动最光荣”日记分享会。 学校定期举行“劳动最光荣”之劳动日志分享活动，学生在分享中，相互学习，共同成长。二年级学生相关分享如下：

（1）制作绢人

今天我做了绢人卓文君，卓文君是“四大才女”中的一位，她写过《白头吟》。老师发给我材料包时，我觉得这些小衣服很迷你，还有一个小竹筒，太迷你了。卓文君穿的衣服也太多了，我就这么给她穿衣服我都直出汗。我用胶枪把衣服黏在上面，一层一层又一层，才把她的衣服穿完，她可真好看呀！

家长及时鼓励：宝贝做的绢人很漂亮，确实符合“四大才女”的气质，动手能力越来越强了！真棒！

（2）摘海棠

我们学校的海棠果成熟了，老师带领我们去摘海棠，同学们都很兴奋。我走到海棠树前看见海棠果又大又红,看着就让人流口水。同学们尽情地采摘着,脸上热汗直流，老师给我们拍照,大家脸上都挂着开心的笑容。

我们摘完海棠果和同学、家人一起分享。今天我体会到农民伯伯很辛苦，我们要珍惜劳动成果。

公益服务类：

发挥资源优势拓宽教育内容和形式

1.校内志愿服务讲解，劳动中培育志愿服务精神。 校史馆讲解、开心农场讲解、温室朝露苑讲解、校园植物讲解等，为学生提供了学以致用的服务岗位。

2.校外志愿服务讲解，劳动中传承红色基因。 在建党百年之际，学校红领巾志愿者讲解团的同学以“百年庆典励志前行 红色基因我来传承”为主题，走进香山双清别墅。在公园的大力支持下，开启“童心向党 香山红色故事我来讲”主题研学活动，定期走进香山革命纪念馆，进行志愿服务讲解。

3.走进社区参加服务性劳动。 四年级师生及家长们来到西山森林公园的无名英雄广场，基于劳动实践教育开展了主题为“缅怀先烈，在劳动中践行红色精神”的实践活动。假期中各年级成立社区服务队进行 “铲冰除雪冬日浇灌”“小手捡垃圾 大家共环保”“最美社区践行者”擦拭社区宣传栏、栏杆、健身器材、捡拾垃圾等志愿服务性劳动。

建构劳动教育体系

开发劳动特色课程

学校立足校史校情，梳理多年劳动教育成果的基础上，对劳动教育进行整体设计、系统规划，形成了“思劳动、行劳动、勤劳动、尚劳动”的目标体系，初步建构“思·行”劳动教育课程体系。

在课程的纵向设置上，学校从学生成长的角度，将学校劳动课程分为3层 ：扎根课程、生长课程和绽放课程，分别对应基础性劳动课程、拓展性劳动课程和探究性劳动课程。

在课程的横向设置上，学校在《劳动课程标准》的指导下，因校制宜， 从日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大类劳动出发，对十大任务群进行校本化整合，形成基于学校“勤思笃行 春华秋实”劳动教育理念下的四大劳动课程群——“生活之美”“工艺之新”“丰收之果”“奉献之花”。

其中，生活之美指日常生活劳动的开展，主要包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护4大任务群， 立足学生个人的成长和生活事务的处理，涉及衣、食、住、行等方面，将学生培养成生活自理、能力自立的新时代美少年。

工艺之新 指工业生产劳动的开展，主要包括传统工艺制作、工业生产劳动和新技术体验与应用三大任务群。 让学生在工业生产中直接感受物质财富的创造过程，并在劳动中学会与他人合作，知道生活用品的来之不易，提升创新思维和创造能力，培养勇于创新、追逐梦想的小工匠。

丰收之果 指农业生产劳动的开展，主要包括动植物的种植与养护，涉及传统农耕、现代农业和智慧农业体验等劳动内容。 学生通过体验种植养殖、农业探究等劳动，懂得食物的来之不易，珍惜劳动成果，感受人与自然、人与生态的关系，培养快乐劳动、热爱生活、热爱自然的快乐小农人。

奉献之花 指服务性劳动的开展，主要包括现代服务业体验、公益劳动与志愿服务两大任务群。 学生通过初步体验各类服务性劳动，培养关爱他人的意识和公共服务的意识，感知爱岗敬业、乐于奉献的劳模精神，通过献爱心、送温暖等活动激发社会责任感，成为有爱心、乐奉献的小天使。

以劳育人，未来可期。学校在劳动教育上做了一些探索和实践，结合新的要求，对劳动教育有了整体规划和设想，期望未来我们的每一节劳动课，每一场劳动教育实践活动，都能展现“思晓教育”的风采，以劳育人的智慧，以劳树德的追求。

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作者：王亚苹（北京市海淀区第四实验小学校长）