李梦茹老师：平等交流，建构师幼互动的桥梁

　　从教时间：7年

　　教育感悟：幼儿教育不仅需要扎实的教育教学能力，更要具备积极的情感熏陶。

　　与人沟通是一门艺术，与幼儿沟通更是一门非常难的艺术。在这方面，曾多次获得深圳龙华区“优秀教师”称号的李梦茹老师堪称颇有心得。“作为一名幼教工作者，我认为，幼教与其他阶段教育最为不同的是，幼儿教师和孩子之间的情感交流上，更类似于母子之间的情感交流。”从教7年，屡获殊荣，作为一名实际教学与理论知识都具备相当积累的优秀教师，李梦茹对于教育理念的描述却显得那么朴实。

　　李梦茹认为，作为首次接触集体生活的幼儿来说，在进入幼儿园后，他们与老师在一起的时间比家长多，这在他们的生命中还是第一次，这就导致了孩子对老师的情感依赖。老师的一个眼神、一个行动、一句夸奖，都会对孩子的内心产生显著的影响。因此，幼儿教师应该像母亲一样耐心、细致、周到地对待班里的每一个孩子。当然，幼儿园生活也要有纪律，没有纪律是不可能有集体生活的，但同时，给孩子营造一个轻松的生活和学习氛围，给他们一个自由的世界，既能让孩子形成独立积极的人格，也能为孩子在未来的生活中变得更丰富、更有趣创造条件，帮助他们未来能够从容面对社会。

　　在李梦茹的教学生涯中，曾遇到过这样一个孩子。刚刚来到班上，就喜欢单独脱离队伍，在操场上跑来跑去，班级的小朋友看到他跑，也会跟着一起跑，严重影响了课堂秩序。当李梦茹尝试与他沟通，却发现无论是强调课堂纪律，还是单独进行沟通都收效甚微。在与家长进行联系后，李梦茹才发现问题所在，原来这个孩子的父母因为工作原因近期经常搬家，孩子也就在短时间内换了三家幼儿园，产生了严重的逆反心理。

　　于是，李梦茹改变策略，从每一处细节观察孩子的表现，认真分析其背后的心理动因，然后用循序善诱的方式与孩子沟通，在玩玩具时诱导孩子要学会分享，在上课时留意孩子是否举手，鼓励他积极回答问题。慢慢的，孩子与伙伴们的关系变得融洽起来，上课回答问题也越来越主动，与此同时，纪律性也在不知不觉间得到了加强，甚至，在敏锐地察觉到李老师的嗓子有些沙哑后，还细心地送给她一只哨子，贴心的对李老师说：“每次李老师带我们户外的时候，声音都好累，我送你一个口哨，当你吹口哨的时候，我们大家就知道要回来找你排队了。”

　　在感动之余，李梦茹也进一步总结了教学中的关键点，即优化师幼关系在幼儿园的实际教学工作中起到非常关键的作用，良好的师幼关系是班级管理工作良性开展的前提。

　　如果师幼关系良好，教师对幼儿的话语有说服力，班级管理事务就很好处理，反之，各项活动都很难顺利进行。怎么样的沟通才能够促进师幼关系，促进孩子全面发展呢？李梦茹；老师认为，教师应通过自己的行动让幼儿感受到关爱，即努力做到关注每一个幼儿，平等与幼儿沟通，这才能搭建师幼之间沟通的桥梁，使自己成为孩子们真正的朋友。

　　手写体里的温暖：

　　(幼儿园的小朋友还不会写字，想要表达对老师的节日祝福，央求妈妈在自己的手工贺卡上写了这几个字，自己描了一遍。“节日快乐”，简单的话语，却是最诚挚的祝福。)