李春萍：教育智慧从“探究真相”开始

　　从教时间：16年

　　教育感悟：每个生命都需要被看见，每个声音都需要被聆听

　　专业引领：

　　“爱孩子，就要读懂孩子的心灵世界”，具有十余年幼儿园管理经验的李春萍认为，“爱，不是一味的付出，也不仅仅是精心的照顾，更应该是心灵上的呵护与引导，在幼儿园经常会遇见各种性格类型的孩子，作为教师要学会包容和赞赏，要让师者之爱更加专业，对成长更有意义”。

　　李春萍在管理中，每天陪伴老师们体验不同个体生命成长的过程，处理不同个体成长过程中的 “小状况”。陪伴孩子们健康快乐成长，也是和老师们一起修炼自身心性的过程。

　　李春萍提到，在幼儿园，会时常遇见情绪不稳定孩子，因身体机能发育或生活环境影响，且语言表达能力有限，当自身需求得不到满足时，或急躁易怒、或沉默低落，甚至出现交往“小危机”，导致其它同伴、家长们的焦虑，这需要我们每一个教师的理性思考和沉着应对。作为管理者，不仅需要陪伴老师保持平和心态，更需要引导老师们一起分析孩子个体情况、在具体事件中理解孩子的情绪感受和情感需要，让孩子感受到理解、坚定的同时，逐步了解可以怎么做。

　　李春萍曾经遇到过这样一个情绪非常敏感的孩子，别人一个不经意动作、一句话或者眼神可能就会引发他的情绪爆发，或提高嗓门嚷嚷、或制造点儿环境混乱等，因为如此，在同伴看似一些“莫名奇妙”的举动，也会时常被招来些许误解。后和李春萍跟孩子父母沟通了解到，孩子外表看似酷酷的，但在父母前却是一个“小暖男”，只是家里父母工作较忙，平时陪伴较少，尤其当父母出差时，孩子的情绪波动表现就会更明显。李春萍经过深入的沟通，了解到孩子的敏感情绪反映是因为需要更多的情感关注和发泄，找到问题的根源后，李春萍带领老师一起制定了方案，给予孩子更多的关注和情绪疏导。

　　“细去探究每一次事件背后的真相、主动引导孩子倾诉各种感受，给孩子一个冷静的时空，让孩子感受到被尊重，同时通过一些特定活动展示孩子的‘温暖’及专长，慢慢的迎来了孩子的信任和依赖，愿意主动交流出自己的一些想法，脸上笑容越来越多。”在李春萍看来，无论孩子还是老师，每个生命都需要被看见，每个声音都需要被聆听！

　　作为管理者，要及时关注教师的状态和情绪，给予足够的尊重和空间，让老师能够发挥主动性，实现自我的价值。对于孩子，更要给予平等的沟通，尊重孩子的想法，同时也要家园携手，经常与家长进行沟通，只有同频共振，才能实现孩子的健康快乐成长！

　　手写体里的温暖：

　　（2017届毕业，今年已经上小学六年级的双双；2025届才毕业，今年刚上幼儿园的妙妙，一起画了他们心中的“园长妈妈”。）