未来网北京2月5日电（记者 凌萌）“AI浪潮下，如何让智能科技为孩子们的成长助力，而非成为数字枷锁？”“如何缩小城乡教育数字鸿沟，推动优质教育资源覆盖每一个孩子？”……
2026年全国两会临近，全国政协委员、漳州市实验小学党委书记兰臻的调研笔记本上，记满了来自教育一线调研后的深度思考。刚结束对漳州市云霄县、漳浦县、诏安县等地学校走访的她，正整合多轮实地调研成果，对即将提交的提案、建议作最后打磨。
来自畲族山乡的兰臻，对乡村教育有着刻在骨子里的深情与牵挂。十余年来，她的履职身份从党的十八大代表、党的二十大代表，到十三届全国人大代表、十四届全国政协委员，身份虽经更迭，但深耕乡村教育、守护乡村孩子成长的初心始终未改。她用脚步丈量乡村教育的发展之路，用提案架起政策与基层的沟通桥梁。
全国政协委员、漳州市实验小学党委书记兰臻（受访者供图）
履职至今，兰臻的每一份建议都精准直击乡村教育发展痛点，推动着乡村教育发展事业不断迈向新台阶。为保障基层教师权益，她呼吁“提高中小学幼儿园教师教龄津贴”，相关建议被财政部采纳，让万千乡村教师感受到政策的暖意与职业的尊严；为缩小城乡教育差距，她提交《关于提升民族聚居区义务教育师资水平，推动少数民族义务教育高质量发展》《关于乡村教师培训需求》等多件提案，推动优质教育资源向乡村流动；针对“双减”背景下农村小学生阅读资源匮乏的问题，她走访10所不同类型的农村学校，发放1281份调查问卷，对农村小学图书室进行摸底，最终提出加强农村小学图书室建设的具体建议。
教师是乡村教育的引路人，更是数字时代乡村教育转型的核心驱动力。早在2013年，在漳州市教育局的支持下，“兰臻名师工作室”成立，开创“乡村种子教师培养计划”，近千名受训教师成长为当地小学教师队伍的中坚力量。如今，她的工作室已成为培养乡村教师的“成长摇篮”。
“教育的问题，藏在师生的真实需求中，要到校园里寻找答案。”兰臻接受未来网记者采访时坦言。过去一年，她持续深耕一线调研，敏锐察觉到一个紧迫的时代课题：随着“十五五”规划开局，AI技术加速渗透教育领域，数字素养培育已成为乡村青少年成长路上的“必修课”，但乡村教育在数字化转型中仍面临设施不足、能力薄弱等诸多短板，乡村孩子在数字时代面临的挑战更为突出。
调研过程中，不少乡村学生向她倾诉困惑：面对海量繁杂、良莠不齐的网络信息，不知如何辨别真伪；面对AI催生的新型学习方式，常常感到无所适从、难以适应。还有家长满心担忧，害怕孩子过度依赖智能工具会削弱独立思考与自主学习能力。更让兰臻牵挂的是，部分乡村学校教师反映，缺乏应对数字教学变革的系统培训，难以有效引导学生合理运用数字技术，数字化教学能力不足成为乡村教育提质的重要瓶颈。
“数字时代的育人工作，不仅是硬件设施的均衡，更应是数字素养的普惠。乡村孩子不能在数字化浪潮中掉队，必须让他们拥有与时代同频成长的能力。”兰臻说。
为此，今年的全国两会上，兰臻将目光聚焦乡村教育数字化提升与青少年数字素养培育等核心议题。她提出，应搭建多元化支撑体系，依托科技、教育领域的专业力量组建校外辅导员队伍，为乡村青少年提供精准的数字素养培育和指导；通过统筹联动各方资源，构建全周期、分层次的培育体系，确保青少年在享受AI便利的同时，提升应对时代变革的能力。
“每一次走进乡村校园，看到孩子们期待的眼神、教师们向上的劲头，都让我深感履职责任重大。”兰臻语气坚定地说，“要让每一个乡村孩子都能在数字化浪潮中找准方向、健康成长。只要能为孩子们的成长、为乡村教育的振兴多做一点，再辛苦也值得。”
编辑：耿玥
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