未来网北京2月11日电（记者 凌萌）陶泥在指尖揉捻塑形，窑火氤氲着千年技艺。临近春节，云南省建水县的紫陶技能传习中心内，琳琅满目的紫陶作品让游客应接不暇，不时有家长带着孩子前来体验陶艺制作，感受指尖上的非遗魅力。

建水县位于云南省红河哈尼族彝族自治州，这里的紫陶文化绵延千年，是滇南文化中熠熠生辉的瑰宝。作为国家级非物质文化遗产建水紫陶烧制技艺省级代表性传承人，全国政协委员、云南省建水紫陶技能传习中心理事长田静，扎根紫陶非遗传承二十余载。履职以来，她始终心系紫陶非遗技艺的保护与传承，更将实践探索聚焦青少年群体，以多种形式推动非遗走进童心，让古老的紫陶技艺在年轻一代手中焕发出新的生机与活力。

深耕非遗传承，让古老技艺焕新生

从业二十余年，田静时常被问起，是什么支撑着她始终坚守紫陶传承之路。她说，归根到底就是两个字——“热爱”。“刚开始学习制陶时，整个建水县从事制陶行业仅百余人，生产以家庭小作坊为主，形成各自为营的局面，整个行业处于低迷期。”田静回溯着过往，向未来网记者娓娓道来。

全国政协委员、云南省建水紫陶技能传习中心理事长田静（受访者供图）

她与紫陶的结缘，始于对这份传统技艺的热爱，更始于一份守护文化根脉的初心。从摸索古法工艺，到收集、挖掘、整理出紫陶的108道工序，并形成了理论与实操相结合的活态传承。

随着非遗保护逐渐成为社会共识，2009年，田静依托自家的田记窑工坊开设了公益培训班，免费为乡村青年提供紫陶技艺培训课程。2018年，她又成立了“建水紫陶技能传习中心”，为返乡大学生搭建实践平台，让更多人有机会接触并学习紫陶这项非遗传统技艺。

制泥、拉坯、刻填、制壶……十里八乡的年轻人，在田静的手把手传授下，慢慢入门、渐渐精通，不少人已然能有模有样地做出精致的紫陶工艺品。如今，紫陶技能传习中心已累计为逾千名乡村青年提供免费培训，这也为他们能留在家乡就业创业创造了更多的机会。

“互联网时代的非遗不能‘养在深闺人未识’。”田静深谙此道理。身为建水紫陶烧制技艺省级代表性传承人，田静也将紫陶技艺的传承与保护融入履职全过程。近年来，她的提案、建议围绕紫陶技艺的传承与保护展开，致力于加强非遗师资建设、打造“非遗+文旅”示范区等，让建水紫陶成为可触摸、可感知、可传承的文化符号。

厚植美育沃土，让非遗种子润童心

建水是云南边陲一座国家级历史文化名城，既有宋、元、明、清千年延续的文脉，又有汉文化与哈尼族、彝族等少数民族文化交融共生的独特魅力，建水紫陶便是这片土地文化底蕴的生动载体。

“多年来，我带着许多年轻人学习紫陶技艺，但我常常感到一种隐忧：年轻一代对生养自己的这片土地的文化是陌生的，学习手艺也多是为了谋生。”田静坦言，作为母亲，她深切地希望自己的孩子，以及更多的孩子，能够从内心生发出对家乡文化的持久热爱，在传承中找到荣誉感、归属感和快乐。

2015年，田静发起“小小传承人”孝亲计划，将非遗传承的触角延伸至青少年群体。课堂上，田静从不止于教孩子做陶，而是将紫陶文化与中华传统孝亲文化、家国情怀、自然教育深度融合，在孩子们心中播下文化自信的种子。

她带着孩子们触摸陶泥，感受泥土的温度，体会传统非遗工艺的匠心；开设“传统农耕课堂”，让孩子们在动手实践中完整地经历从整地、插秧到收割、碾米的“稻米的一生”，懂得劳作的不易，更学会了珍惜与感恩；传习中心也带领孩子们瞻仰烈士陵园、漫步建水文庙，在红色教育和传统文化浸润中，让家国情怀在孩子们内心生根发芽。

“非遗作为中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华文明绵延传承的生动见证。”在田静看来，非遗同时也是新时代学校美育的文化沃土，蕴含着丰富的美育资源和育人价值，能让孩子们在文化浸润中提升审美、涵养品格。

为此，2024年全国两会期间，她提交关于《关于将“非遗”充分融入学校课程体系的提案》呼吁将非遗作为中小学校的固定专门课程，通过做好相关课程设计、设置，切实发挥好非遗代表性传承人的教学作用，让非遗保护传承队伍不断发展壮大，促进中华优秀传统文化实现可持续发展。

扎根乡土守初心，让非遗成乡村振兴文化底色

从一名潜心钻研的紫陶匠人，到非遗技艺省级代表性传承人，再到为民发声的全国政协委员，多年来，田静的身份在不断转变，但守护非遗、扎根乡土的初心从未改变。她始终坚信，非遗不仅是一门技艺，更是民族的集体记忆、乡村的文化底色，让非遗传承与民生发展、乡村振兴同频共振，才能让千年技艺在新时代焕发持久生命力。

如今，在多方努力下，越来越多年轻人对非遗产生浓厚兴趣，非遗保护意识也日渐深入人心，但随着非遗保护与传承工作的深入推进，实践中也出现了新的问题和挑战。田静指出，现阶段，各地都在积极探索推进“非遗进校园”，美育课堂看似“遍地开花”，却也存在教材体系不完善、教学大纲不专业、“教什么、谁来教”界定模糊等问题，不少活动流于形式，难以达到真正的美育效果。

“非遗对青少年的滋养，核心不在于技术的传递，而在于文化的浸润，要通过贴近生活的方式培养孩子与生俱来的文化感知力，让他们体会非遗作为生活方式、生活艺术的本真，从心底生发出在地性的文化自觉。”为此，田静认为，“非遗进校园”不能流于表面、浅尝辄止，需要教育部门与非遗传承人协同发力，制定专业的教学大纲和明确的培养目标，让非遗真正融入学校教育体系，丰富美育教育资源。

2026年全国两会将至，田静依旧带着扎根一线的调研和思考而来，继续围绕非遗传承、人才培育建言献策。她提出，在国家和社会的重视下，非遗传承已出现从业者年轻化的积极转变，但专业质量仍需提升。为此，田静呼吁进一步完善非遗传统技艺就业振兴计划，强化非遗技艺人才的系统化培养，搭建更广阔的就业发展平台，让非遗传承队伍不断发展壮大、后继有人。

“非遗不是孤芳自赏的文化符号，而是要回归生活、融入生活，成为装点生活的艺术。非遗的传承，更是要久久为功。”田静说，她将继续在这条路上深耕，让非遗技艺在传承中创新、在创新中发展，成为点亮乡村振兴、滋养青少年成长的温暖光火。