“以前，‘科创’对于乡村孩子而言，是遥远而空洞的词汇；现在，一次次扎根乡土的科创实践，让他们真切意识到：原来我也可以成为‘小小科学家’。”近日，在上汽大众·希望工程科技节暨“繁星计划”成果展（以下简称“科技成果展”）现场，湖南省常德市桃源县茶庵铺镇上汽大众希望小学副校长唐满，向记者分享了“繁星计划”STEM课程对乡村教育模式带来的巨大改变。
2015年，中国青少年发展基金会联合上汽大众发起“繁星计划”，为乡村学校改善教学环境提供教学设备与资源。2023年，“繁星计划”升级至2.0版本，项目重心转向本土化STEM课程研发与乡村教师专项培育。
十一年来，“繁星计划”不仅把教育硬件设备送进乡村学校，更通过STEM课程教师专项培训、实地公益探访、夏令营研学等多重形式，把教学方法与创新思维留在校园。来自陕西、湖南、广西三个省（自治区）三所落地STEM课程的希望小学校长，正是这场乡村教育内生变革的亲历者与见证者。
一堂堂科创课程，唤醒乡村师生的探索勇气
桃源县茶庵铺镇盛产茶叶，茶旅融合发展成效突出，素有“茶乡”之称。自明朝以来，这里便是茶马古道的重要驿站。
在这里长大的孩子，自幼便熟悉茶叶的生长习性，深知茶农劳作的辛劳。2023年，“繁星计划”STEM课程走进茶庵铺镇上汽大众希望小学，带来本土化课程理念与乡村教师专项培育，彻底改变了孩子们的课堂。
“过去的科学课堂，由于缺乏教具、实验器材，也没有系统化的教师培训，教师讲授多以课本上的理论知识为主，学生动手实践的机会非常少。遇到需要动手实操的科学实验，学生们也多是靠死记硬背，难以理解其中的原理。”唐满回忆道，基于现实条件限制，不少教师面对科创教学心存畏惧，孩子们也普遍觉得“科创离自己很遥远”。
希望小学学生动手制作STEM科创小车
“繁星计划”唤醒了乡村师生的探索勇气。依托STEM课程探究式、本土化教育理念，教师带着学生们从现实生活中发现问题、自主探究、找寻解决方案。看到茶农山间转运鲜叶不便的运输难题，孩子们萌生出了一个想法：“能不能造出一辆适配山地运输的采茶小车？”
废旧纸箱、木板等材料，成了孩子们动手破解家乡现实难题的重要工具。面对小车重心偏移、爬坡能力弱、容易侧翻等问题，孩子们运用STEM课程中学习到的车身设计、坡度测算、电路力学等跨学科知识，反复组装、调试。
校园里发生了实实在在的变化。2024年以来，学校连续举办校内科技节，集中展示学生的STEM科创作品。唐满观察到，课间休息时，孩子们会互相探讨新的创意构思，“科创”渐渐成为校园热词；曾经内向寡言的孩子，也变得自信大方，敢于上台分享自己的设计思路。
希望小学学生组成“少年合伙人”参加科创比赛
“最珍贵的不是一件件科创作品，而是孩子们眼里被点亮的光。”唐满说。
一场场理念革新，激活乡村教育内生力量
“教学硬件设备只能解一时之需，可持续的教学理念与教学方法，才是能够赋能乡村教育，让乡村孩子长远受益的关键。”陕西安康市汉阴县涧池镇斯柯达希望小学校长李定军，对于“繁星计划”STEM课程教师专项培训模式有着深切体会。
2023年起，“繁星计划”通过“线上+线下”的形式，重点推进本土化STEM课程研发与乡村教师专项培育，把项目式学习、跨学科融合的教学理念和教学方法系统性传递给乡村教师。
乡村教师参加“繁星计划”STEM课程教师专项培训
学校多名教师先后赴长沙、上海等地参加专项培训，将全新的教学理念带回乡村，并融入到其他学科课堂；学生借助夏令营及研学活动走出乡村，见识到更广阔的世界。在上汽大众汽车工厂，整车自动化生产线深深震撼了孩子们，在心底种下“成为汽车工程师”的梦想。
希望小学学生在研学活动中参观学习
作为校长，李定军还兼任数学学科教学，STEM课程理念也革新了他的课堂：以往40分钟的一堂课，教师全程讲授知识；如今，课堂一半的时间留给学生自主探究，发现、解决问题。
扎根乡村学校二十余年，广西壮族自治区南宁市宾阳县邹圩镇上汽大众希望小学校长周海军深切感受到：“繁星计划”正在激活乡村教育内生力量，为乡村教育模式带来从“输血”到“造血”的转变。
孩子们不再被动等待标准答案，而是从生活实际出发，自主寻找解题路径。目睹蔗农采收甘蔗时的艰辛，他们反复调试“甘蔗运输车”，盼望着能够为乡亲们减轻繁重劳作……周海军欣喜地看到，孩子们眼睛亮起来了，变得更加自信，校园里的科创氛围越来越浓。
繁星灼灼，点亮乡村教育的科创希望
从早期教学设备与资源等硬件设施援建，到STEM课程本土化内容开发、对乡村教师开展系统化专项培育，十一年来，“繁星计划”探索形成一套可持续的乡村科创教育公益模式范本。
看到茶农山间转运鲜叶不便，他们动手研制“采茶小车”；目睹蔗农采收甘蔗时的艰辛，他们用心打磨“甘蔗运输车”；针对山区上下学路途不便，他们设计出经济型机动三轮车……这些诞生于乡村课堂的科创作品，全部扎根乡土，源于孩子们生活中遇到的真实问题。
乡村教师经过一轮轮专项培训完成教学理念革新，把本土化科创思路、探究式学习方法传递给一届又一届学生，实现教学理念的延续；学生们也在一次次动手实践中，历经失败、拆解、重构、迭代，逐步建立工程思维，并转化为解决现实问题的思维习惯。
“授人以鱼不如授人以渔。‘繁星计划’不只送来教学设备与资源，更交付一套教学模式和教学方法，让孩子们从中生长出属于自己的创造力。”周海军说，这套公益模式为乡村教育带来教育理念、教学方式变革，对乡村学生的成长甚至是未来职业选择有着长远影响。
截至目前，“繁星计划”已援建11所希望学校，教师专项培训累计覆盖超400人次，惠及乡村青少年2万余名。每一所乡村学校，都蕴藏无限潜能；每一名乡村孩子，都是一颗静待发光的“繁星”。未来，项目还将持续深耕乡村科创教育，让更多乡村孩子的科学梦想破土生长。（未来网记者 凌萌 安汝颖）
编辑：侯智
版权所有：未来网 中青未来（北京）网络科技有限公司
信息网络传播视听节目许可证0125711号 京ICP备17024435号-6
互联网新闻信息服务许可证（许可证编号：10120170048 ）
违法和不良信息举报热线：010-56793810
